专家支招

　　“减负”得因人而异

　　同时还要注意增效

　　事实上，几乎每年都在喊减负，但是似乎效果并不明显。这一次，“减负”12条实行时要注意什么？

　　宁波市创新教育研究会副秘书长徐晓虹说，现在的“减负”有点变味，学校要减负，家长却不要。许多学生因为在校园里“减负”后，而被家长注入更大力度的学习补课，尤其是六年级、初三、高三的学生。她认为，对于课业负担，每个人其实的感受都不一样，因为每个人的学习能力、学习兴趣、学习动机都不一样，同样的课堂内容或者家庭作业，有的人觉得轻松，也有人觉得负担很重。所以，怎么减负，得看个体。

　　徐晓虹表示，减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，需要付出艰辛的汗水。“减负”的同时还要注意增效，教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，提高教学质量。比如，让一个一年级小朋友在课堂里坐40分钟，其实是件很残忍的事。老师要想方设法让孩子集中注意力，像妈妈换菜单一样每天变化课堂的方式，这样才能吸引孩子的注意力。（记者 章萍）