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洪信良:学制长短别扯上剩女

A-A+2014年1月14日09:02钱江晚报评论

  近日,广东省政协委员黄艳儒提交提案,建议将现行的小学到高中的12年学制缩短为9年,这样学生19岁就可以大学毕业,可以更早地规划人生。他认为,整体学制太长导致学生毕业太晚,造成适应社会慢、婚育压力大等诸多问题,特别是女生,毕业时已近晚婚年龄,工作婚恋难兼顾,等到工作稳定,已是大龄青年,从而产生大量“剩女”。

  “学制长增加剩女”论其实并不新鲜,早在2010年,有位全国政协委员的提议,就被解读成“小学读五年高中读两年减少‘剩女’”,引起网络热议。网友虽然对学制要不要缩短见仁见智,但有一点是基本达成共识的,那就是学制长短与“剩女”多少关系不大。学制缩短了,“剩女”就不“剩”了?

  中小学学制是“6+3+3”,还是“5+2+2”,或是“5+5”,等等,主要取决于中小学教育的培养目标,不是拍拍脑袋就能随便定下来的。1970年初,本着“教育要革命,学制要缩短”的理念,开始将小学六年制改为五年制。1979年,又将五年制改回到六年制。现在又有人提议将小学教育改回五年制,那就先得把1979年的改制理由列出来,从理论上把它推翻掉,不然,只拿诸如“减少剩女”、“应对人口老龄化,缓解青壮劳动力短缺”等等貌似迫切的局部现实需求作理由,是无法让人信服的。

  有一点是毋庸置疑的,学制过短意味着基础教育不扎实。现在世界上大多数国家中小学教育都是12年学制。为何对我国这一跟国际接轨的学制,屡屡有人想举刀砍短一点,而且一砍就是二三年呢?而对这样的提议,网上却又每每是点赞的多,拍砖的少。我想,根源还是在于目前应试教育的问题。很多人指出,目前应试体制下,小学六年级,初中三年级,高中三年级,基本上都是复习,砍掉这机械操练的三年又有何妨?

  这是对教育价值的否定性评判,也是对“学什么”“怎么学”的不满。不过话说回来,“一卷定终身”的招考制度不变,这三年更是不能减,不然,幼儿园小学化将愈演愈烈,寒暑假补习班将愈加爆棚,以时间换分数,以青春拼前途,孩子们的童年将更加苍白,孩子们的身心将受到更大的摧残。

  目前各地都在推行新一轮的教育改革,其核心就是考试评价制度的改革。假如我们的基础教育评价真的更能重视过程,真的能尊重学生的个性和需求,提供多样化的课程,让学生学有所乐,学有所长,学有所用,我想,赞成砍掉三年的人肯定会越来越少。

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