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易其洋:教育就应该少些标准答案

A-A+2014年4月18日09:51宁波日报评论

  爱因斯坦和达尔文,谁对人类的贡献更大?你怎么看待医患纠纷?如果PX项目落户到你的家乡,你对此有什么看法?如果你是乌克兰总统,你会怎么处理克里米亚问题……这是近日浙江大学自主招生面试题目中的几道,招办的老师说:答案没对错,也没有标准答案,考的是学生的思维和综合能力(4月13日《都市快报》)。

  什么是“热点”就考学生什么,对这样的面试题目我不太认同,但对于“没有标准答案”的面试理念,倒是深表赞同。好多问题太过复杂,想用一种标准判断其对错是非,只能是痴人说梦,也未必让人真正信服。再说了,人的思维方式、看问题的角度等各不相同,对同一事物有不同甚至截然相反的看法,是再正常不过的事。

  高校自主招生,是为了打破高考“独木桥”选人的弊端,让那些有“异质思维”的学生脱颖而出。就此而言,“没有标准答案”,重点考察学生思维的逻辑性、发散性、批判性等能力,就是应有之义。有些学生之所以会被这样的面试难倒,这样的考查理念之所以一次次成为“新闻”,很大一个原因在于,我们的教学是“封闭式”的、“有标准答案”的,考和教就像“两条道上跑的车”。

  雪化成了什么?答“水”是对的,答“春天”就是错的;三国时最出名的军师是谁?答“诸葛亮”是对的,答“孔明”就是错的。这样的教学,岂止是封闭的,简单就是僵死的。课堂教学中,老师忙的是让学生背记标准答案,而不是鼓励学生发表各自的不同意见。没有质疑和争论,即使是记住了“标准答案”,也就是记住了而已,学生学到的只是知识点,而不是方法、技巧和能力,题目一换,就容易傻眼。而质疑和争论,既是求同存异、达成共识的前提,更是突破陈见、大胆创新的基础。有“标准答案”的教学和考试太多,学生不会质疑争论,不敢求新求异,突破的动力和创新的能力就成了无源之水,“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的“钱学森之问”也就成了难解的谜题。

  也许,有人会说,“没有标准答案”的面试,不就是在倒逼“标准答案太多”的应试教育吗?这话没错,但能参加自主招生面试的学生毕竟只是极少数,因此需要思考的是:知道了我们教育的问题所在,为啥不能从源头上主动全面去改,而只靠自主招生这种不知何年何月才见效的“倒逼”呢?

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