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刘芳:从刘婉玲事件看教育以人为本

A-A+2014年8月14日09:58现代金报评论

  刘婉玲是福建漳州的一名残疾考生,今年高考考了549分,距离一本线仅差12分,高出二本线67分。刘婉玲报考的是福建江夏学院,学校招生办曾电话询问她是否服从调剂到冷门专业,刘婉玲一口答应,但最后仍然被退档。江夏学院解释称,刘婉玲被退档的原因是体检不合格,不适合入学。在社会舆论的关注下,经福建省教育厅、省考试院积极协调,刘婉玲最终被厦门大学嘉庚学院录取。漳州团市委表示,将表彰刘婉玲的自立自强精神。

  刘婉玲身残志坚、自立自强,好样的!但她的遭遇不免让人唏嘘:如果不是引起社会舆论强烈关注,她的大学梦可能真的要破灭了。

  刘婉玲能够顺利读完小学、初中、高中,江夏学院却认为她不适合读大学,这显然是荒唐无理的,没有任何证据显示,读大学比读中学需要更好的体质。依我看,这种荒唐缘于对残疾考生的固有偏见和歧视,要不然,以刘婉玲高于二本线67分的成绩,江夏学院凭什么要求她调剂到冷门专业?这明摆着是欺负人。即使刘婉玲生活不能自理,她可以要求家人陪读,并不会给学校添多大麻烦,为什么要无情碾碎一名残疾女孩上大学的梦想呢?

  教育部曾三令五申,要求高校尽可能为招收残疾考生创造条件,不得因其残疾而拒绝招收。江夏学院的做法是否违反教育部的规定姑息不论,但至少违背了社会伦理,更违背了大学精神——以悲天悯人的情怀给社会弱势群体更多关爱,显然是高等院校应有的责任担当。

  众所周知,以前的高考体检标准是比较严格的,对身体残疾或有生理缺陷的考生上大学作出了许多限制。从上世纪90年代末开始,高考体检标准变得越来越宽松。这一政策变化固然有高校扩招的因素,但更重要的教育观念的进步。

  过去遵循的是教育“以培养人才为本”,现在则是“以人为本”——教育不再以培养对社会有用的人才为唯一目标,而是以尊重人的个性追求与发展、满足公民的受教育需求为最高目标;教育不只是为了让人们获得生存的本领、奉献社会的能力,更是为了满足人们自我提高、自我完善的愿望。

  教育“以人为本”体现了对个体需求的尊重,从这个观念出发,就更能理解为什么高考体检标准越来越宽松,为什么考大学、考研的年龄限制被取消,也更能理解“受教育是每个公民的正当权利”,其中当然包括考试成绩达到要求的残疾考生。

  是的,上大学是刘婉玲的正当权利,江夏学院的做法不仅偏离了“以人为本”的教育观念,而且是对刘婉玲受教育权利的漠视。

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